寫在前面：

　　王超英作為一位深耕新聞攝影、紀實攝影領域五十年的杰出攝影家，以獨特的視角和深刻的情感記錄了黃河兒女的動人故事。她的作品充滿了對人民的關懷和對生活的深切理解，具有極高的藝術價值。看到她的努力和付出得到展現和認可，作為超英幾十年的老朋友我感到無比欣慰和自豪。超英是我們山東省新聞攝影學會的驕傲，是山東省新聞攝影界的榜樣。目前，我正在山東藝術學院從事攝影教學及研究工作。教學中，我始終秉持育才之心，在致力于向同學們傳授攝影知識的同時，并積極帶領他們參與各種社會攝影實踐活動。超英攝影展恰逢暑假，這對同學們來說，是一次難得的學習機會，可以近距離感受到攝影的力量和藝術的魅力。于是，我決定帶領同學們前往北京參加攝影家王超英50年攝影原作展。我希望通過這次觀展，讓同學們領略到王超英老師精湛的攝影技藝，體會到她在創(chuàng)作中的那份執(zhí)著與堅持，感受到她對藝術初心的堅守。特別是對學院攝影方向研究的女同學而言，王超英老師作為一位女性攝影家，以女性特有的細膩視角和情感共鳴，深入到她所拍攝的群體中，展現了女性在攝影中的獨特優(yōu)勢，具有深遠的啟發(fā)意義。

　　七月二十日，我和學生們參加了開幕儀式和隨后的學術座談會。展覽現場氣氛熱烈，匯聚了眾多國內攝影界的專家學者。在隨后的展覽參觀中，王超英老師全面細致地為同學們解釋了作品的背景、拍攝技巧以及她在拍攝過程中遇到的挑戰(zhàn)和克服的方式。王超英老師耐心的講解，使同學們對作品有了更深入的理解。我也在現場從宏觀角度對整體展覽進行了點評，也為同學們進行了部分作品的講解。同學們積極參與其中，紛紛發(fā)表了各自的見解和感受。

　　攝影是理論與實踐相輔相成的藝術，然而現實中許多攝影師往往只注重拍攝技巧的提升，而忽視了對攝影理論的深入學習和研究，使得自己陷入“光會拍不會寫、不會研究”的困境，導致自己無法從更高層次去理解和表達攝影藝術的真正內涵。因此，在教學過程中，我一直強調攝影理論教學與實踐并重的重要性，特別注重提高學生的理論素養(yǎng)和寫作能力。為了鞏固這次觀展的學習成果，我要求每位同學在觀展后撰寫個人觀后感。同學們積極響應，通過文字表達了他們對展覽的感受和思考。王超英老師還特地對同學們的文章進行了認真的審讀和評選，向前三名同學贈送個人親筆簽名的圖書作為獎勵。

　　在這里，我再次向攝影家王超英致以崇高的敬意！

　　馬千里 山東省新聞攝影學會常務副會長 山東藝術學院攝影方向碩士研究生導師

　　“女攝不會讓你的妝容白畫，男攝不會讓你白來這個景點。”這是最近攝影圈在網絡上大熱的一個梗。確實，女攝影師和男攝影師在攝影領域各有其獨特的風格和特點，女攝影師往往更加注重細節(jié)和情感的捕捉，作品更加柔和、細膩，充滿情感和故事性。男攝影師則更傾向于展現大氣、壯觀的場景，他們的作品往往給人一種宏偉、大膽的感覺。而此次參觀王超英老師的攝影展我卻看到了王老師柔中帶剛、剛柔并濟的攝影語言表達，她作品中的力量，她的作品既有宏大的敘事視角，也有細膩的微觀描繪，形成了自己獨特的藝術風格，以及一張張照片背后所飽含的故事與深情，更是從作品中感受到了王老師50年來對職業(yè)、對攝影的熱愛和執(zhí)著堅守。作為一名女記者、女攝影師的不易，一次次排除萬難，背起相機深入基層，用心、用情、用力為時代留影，為時代而歌。

　　1.記錄偉大時代，見證偉大時代，講好中國故事。

　　王超英老師說“記錄偉大時代是她最驕傲的事，也是她一生的追求”。記錄時代并非易事，王超英老師用攝影記錄時代，她的作品不僅僅是簡單的影像記錄，更是時代的見證。從抗洪救災，防治水患到改革開放，再到新時代社會直播助農等種種變遷，甚至是在展覽開幕的前一天王老師都奔走在日蘭高鐵的新聞現場，她的鏡頭捕捉了每一個重要的歷史瞬間，在她的作品中，我們可以看到從上世紀70年代至今，菏澤乃至整個中國社會的巨大變遷。王老師始終關注時代的真實面貌，呈現社會發(fā)展的現實狀況，展現了國家和民族從站起來、富起來到強起來的偉大歷程，讓我們甚至后人能夠直觀地感受到時代的脈搏和人民的力量。其中令我印象非常深刻的一幅作品是在黃河山東菏澤段，民工一起合作清淤河道。在這幅作品中，王超英老師選擇了大景別的構圖，并且運用透視去引導觀眾的視線聚焦在拉車的幾個人身上，形成視線聚焦的中心，畫面很自然地被分成了前、中、后三個層次，賦予了場景更豐富的層次感和立體感，增強了畫面的視覺沖擊力。從王超英老師的攝影作品不僅為后人留下了寶貴的影像資料，更讓我們感受了中華民族勤勞勇敢、自強不息的民族精神，通過影像的傳播向其他國家和民族展示中華民族人民走過的路以及改革開放前后的巨大變化。這讓我深刻體會到，作為藝術家，要能夠感悟時代、跟上時代，用鏡頭或其他藝術手段記錄、反映和贊頌這個時代。文藝工作者要講好中國故事、傳播好中國聲音，通過我們的藝術作品，向世界展現一個可敬、可信、可愛的中國形象。

　　2.扎根生活，記錄故土，傳承文化

　　在到達展覽現場后，最先映入我眼簾的就是展覽里面有這樣一句前言，為什么我的眼里常含淚水，因為我們對這片土地愛得深沉。王老師生在菏澤，長在菏澤，她對這片土地有著深厚的情感，五十年來扎根生活，對故土菏澤的記錄是一段跨越半個世紀的深情訴說，她以相機為筆，用鏡頭捕捉記錄下了家鄉(xiāng)菏澤的變遷，記錄了這片土地上發(fā)生的重大事件、生活變遷以及黃河兒女的奮斗故事，展現了她對家鄉(xiāng)的深情厚誼和對攝影藝術的執(zhí)著追求。王老師以紀實攝影的拍攝方式，客觀的記錄生活，注重真實性的展示，關注事件、生活的真實面貌，呈現現實情境，全面客觀的記錄，不過多地去進行人為的干預打擾，具有強烈的客觀性。甚至每每有事件發(fā)生的時候，王老師都立馬深入基層，趕赴第一現場進行拍攝記錄，多次在菏澤遭遇自然災害等關鍵時刻挺身而出，用鏡頭記錄下了干群軍民與災難頑強搏擊的英雄時刻。她的作品見證了菏澤人民在困境中的堅韌不拔和團結互助，也記錄了菏澤在自然災害后重建家園的艱辛歷程。甚至從農業(yè)生產方式的轉變到經濟產業(yè)的蓬勃發(fā)展，從村民生活的改善到城市面貌的煥然一新，都被她的鏡頭一一捕捉并記錄下來了。王超英的老師攝影作品充滿了對家鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。她通過鏡頭，將菏澤的田野、河流、村莊、人物等一一呈現，讓觀眾能夠感受到這片土地的深厚底蘊和獨特魅力。她的作品不僅僅是簡單的記錄，更是對故土情感的一種抒發(fā)和寄托，用影像講述了“黃河故事”，傳播了黃河文化。

　　3.執(zhí)著堅守，用情用力

　　我認為只有你在拍攝時對作品，對背后的故事注入情感，拍攝出來的作品才是鮮活生動立體的，首先你要打動你自己。王老師的攝影作品不僅具有紀實性，更充滿了情感與溫度，這正是一件件事一個個人打動了王老師。在王老師的作品中，人物往往成為情感的載體。她通過捕捉人物的表情、動作和姿態(tài)，抓住典型事件的典型人物和瞬間，生動地展現了他們的內心世界和情感狀態(tài)。無論是喜悅、悲傷、堅韌還是樂觀，這些情感都通過她的鏡頭得到了真實的傳遞，讓觀眾能夠深刻感受到菏澤人民對家鄉(xiāng)的深厚感情。她不僅僅記錄和反映現實，更深入挖掘人性，通過細節(jié)刻畫人性中的酸甜苦辣，反映人民的喜怒哀樂。她的鏡頭定格了許多動人的場景。其中令我印象深刻的一幅作品是《兒女不養(yǎng)老，法律不答應》，王老師在拍攝時選擇了稍低的角度進行了一個小角度的仰拍，將干部和老人置于畫面的前景占據大部分面積，并通過干部手擺放位置的一個視覺引導，從而突出了干部盡心安撫老人情緒，解決老人贍養(yǎng)問題，為我們呈現了這幅生動的作品。王老師的這些作品都具有現實主義的溫度和人性的深度，讓觀眾動心、動情地感受到生活之美、人性之美。在現場觀展時，我仔細去看了王老師攝影作品中的色彩與光影的運用，王老師巧妙地運用自然光線和色彩搭配，營造出一種溫馨、懷舊的氛圍，讓人仿佛置身于那片熟悉的土地之上。這種視覺上的享受不僅增強了作品的藝術感染力，也加深了她對故土情感的表達。王老師擅長從日常生活中捕捉那些平凡卻充滿情感的瞬間，無論是老屋的斑駁墻面、田間勞作的背影，還是孩子們純真的笑臉，都透露出她對這片土地的細膩觀察和深厚感情，在王老師的作品中我感受到了她獨特的視角和情感的投入。

　　此次學習，王超英老師五十年如一日的堅守和執(zhí)著令我敬佩，她以鏡頭為筆，用影像書寫黃河兒女的奮斗史，展現了一個時代的變遷與人民的精神風貌。她的作品不僅是對家鄉(xiāng)菏澤的深情告白，更是對中華民族勤勞勇敢、自強不息精神的謳歌。王老師的作品和精神將激勵著我去關注社會、關注生活、關注身邊的人和事，堅持自己的藝術追求用鏡頭去捕捉那些平凡而真實的瞬間，用影像去講述時代的故事，為時代而歌。（尹夢瑤）