王 宇

　　義務教育階段，如何讓每個孩子都能站在公平的起跑線上？“陽光分班”，是回應這一問題的一個有力舉措。

　　在遼寧鞍山鐵東區，3500余名小升初學生，通過隨機分組、隨機確定班號、隨機確定班主任抽簽順序以及班主任隨機抽取班級的“四次隨機”機制完成初中分班；安徽嚴禁組織入學考試分班，設立重點班、快慢班等行為；重慶利用政務工作平臺“渝快辦”系統，邀請家長參與隨機分班過程……2025年秋季學期，全國多地推行義務教育“陽光分班”，通過科學、公平、公開的方式，均衡分配班級學生和師資，有效促進教育資源均衡配置。

　　孩子會分到所謂的“好班”還是“差班”？哪個班師資更好？哪個班學風更積極？中小學入學后的分班問題，牽動家長們的心。公開透明是最好的分班規則。安徽六安霍山縣“陽光分班”過程中，縣人大代表、縣政協委員、紀檢監察人員、家長代表、媒體代表等共同參與，全程錄音錄像，現場公布結果。各地“陽光分班”的類似舉措，有助于增進家長的理解信任，緩解教育焦慮。

　　“陽光分班”注重班級學生成績、性別、民族等因素的合理分布，可以避免“快慢班”模式下，資源向少數班級傾斜，引發學生分層分化的現象。但還要注意，分班只是第一步，“陽光分班”后特別需要根據個體稟賦因材施教、精耕細作。

　　比如，北京市第八中學在課后延時服務中為學生們提供不同選擇，“吃不飽”和“跟不上”的孩子都有途徑提升自己。又如，新疆烏魯木齊第132小學通過課后小組幫扶、一對一答疑等方式，既幫學困生補上知識漏洞，也滿足優等生的拓展學習需求。分班只是手段，育人才是目的。在“陽光分班”的基礎上，優化配套舉措，增強班級包容性，才能讓性格特點、學業成績各有不同的學生擁有歸屬感、成就感，收獲尊重、自信、友誼，實現全面發展。

　　教育是重要的公共產品，教育公平是社會公平的重要基礎。保障教育公平，既靠制度夯基筑臺，也離不開政策落實有力。從推進“雙減”工作，規范治理資本在教育領域無序擴張行為，到滿足進城務工人員隨遷子女入學需求；從深入實施國家教育數字化戰略，擴大優質教育資源受益面，到落實“縣中振興計劃”，縮小城鄉普通高中發展差距……近年來，我們向深化改革要動力，持續補齊短板、提高質量，努力辦好每一所學校、教好每一個學生。未來，在教育入口處做到“有教無類”，在教育過程中做到“因材施教”，在教育出口處做到“人盡其才”，定可以為青少年搭建更多通往夢想的階梯。

　　教育是國計，也是民生。習近平總書記強調，“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性”。學前一年免費教育惠及1200多萬兒童，246個區縣實現義務教育優質均衡，高中階段毛入學率達到92%……為每個學生提供公平優質的教育公共服務，是建設教育強國的題中應有之義。鉚足干勁，久久為功，推動每個學生享受到更加公平、更有質量的教育，教育事業高質量發展必將不斷增強廣大人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。